书法是东方文化瑰宝，中国是书法艺术发源之地,书法是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。如今,随着电脑的普及,电话、短信、视频聊天完全取代了书信,社会对书法的忽视导致学生书写水平越来越差。写好字是学生基础技能之一,作为即将踏入社会的职校生来说，写好字，就多一项技能，多一份修养和气质,多一个择业竞争的素质和能力。而如何激发中职学生书法学习的兴趣，让学生写好字？以致于乐此不倦，自觉自愿把书法当做人生的朋友和伴侣，一生加以热爱和不懈追求呢？这是我们每个书法教师都期望达成的目标。而在中职学生，我觉得能够激发学生的学习兴趣，并且始终养住这一兴趣，贯穿于中职教学的全过程，就算达成目标了！
    对一门课程的学习和把握，除目的明确外，很重要的一点就是对该学科的兴趣。对老师来讲，培养学生对所学课程的兴趣，对实现教学目的，完成教学任务至关重要。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。我在书法教学实践中也从培养学生学习的兴趣入手，强化他们自觉，主动的学习意识。
一，把握开始，引导兴趣
    第一堂书法课，常规的教学往往大谈学习书法的目的、意义等，且多流于说教，缺少生气，其味索然。而我深信，教师对专业的热爱会感染学生。一上课我就以谈话的方式向同学讲述自己过去所学的专业，以及自己的兴趣、爱好，着重讲述我的书法情结。以现身说法娓娓道出自己对书法的理解、认识，以及自己多年研习书法的感受和书法对我生活、学习、工作带来的影响。书法与我虽仅为业余爱好，但由于兴趣浓厚，并长期坚持，虽无大成，但略有小得。要不然又怎会站在这里和同学们一起学习、讨论书法呢！在学校也算有“第二职业了”。
    同时，则以我教过的毕业生因一手好字而被用人单位重用的实例，说明是因一手好字而改变了他们今后的生活道路。
字的好坏，虽不能完全衡量一个人的能力和才学，但另一方面却可以折射出一个人对工作、生活的态度。能写出工整、易认、优美的字，往往生活中也是极认真的人。能写出一手好字常会使人刮目相看，受人尊敬，让人羡慕，无疑也会增强自己的信心。最后得出：一手漂亮的字将给你的生活、工作和学习带来莫大的帮助（《写字》杂志扉页上的话）。最后则拿出自己创作的书法作品（有长幅立轴、精巧扇面，也有别致的书签题字；既有常见的毛笔书法和钢笔书法，也有别出心裁的竹书、棒书等）。并指出每幅作品创作使用的工具，创作时的心情等。这样，就给学生以亲近感、真实感，也拉近了师生间的距离。对提高学生学习书法的兴趣有很大作用。
二、狭道相逢勇者胜——竞争激趣
常言道：“水激则石鸣，人激则志鸿”这个社会是竞争的社会：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”教师要把竞争的意识传递给学生。渠道是多方面的：1.以前辈精神激趣。试想，中国革命能有今天，翻开历史看看，从八一南昌起义、井冈山五次反围剿、到抗日战争、解放战争大大小小的战争经历数百次，中国工农红军、八路军、新四军、解放军怕过谁？与对手斗，与敌人斗，不但要过硬，甚至于还要不怕流血、不怕杀头，不怕牺牲、不怕坐牢。2.以成功人士艰苦创业的事迹激励：譬如，比尔•盖茨是怎样登上微软巅峰，成为世界巨富的？诺贝尔奖金是如何的来历？李嘉诚是怎样从一个打工仔登上世界华人首富的宝座？海伦•贝勒又是怎样创造人间奇迹？……政界、商界的大亨、总裁、老板、成功人士，都可以成为激励学生斗志的素材。3.自然界的动物，斗兽、王者，也可以成为催人奋进的力量。你看狮子、老虎、狼、北极熊、河马、大象，它们就是斗士的象征,如果不斗，或者怕斗，它们就没有自己生存的领地。适者生存，逆者淘汰。自然界有一种名曰鹮的鸟，就是通过格斗，战胜所有的对手之后，成为“山寨之王”而赢得压寨夫人的。4.自身竞争获得成就的经历更有说服力。我本身就是自学成才的例子：我通过自身的努力，挫败了我同乡很多学历比我高的对手。有几个方面就很值得学生借鉴：A是我从一个初中毕业生，通过高考获得稳定工作，最后完成华东师大研究生课程进修班学业。B我是一个冬泳者，游泳技能也是很强的，速度之快，在阳朔属于上乘.游泳超人也落在我后面。C.徒步比赛，我们学校的参赛小组，先后两年荣获全县第一名。我也是优秀六个队员之一。D.写字很好，不少人称赞我阳朔第一笔。所有这些都是通过我顽强的拼搏获得的！5.体坛健儿的事迹也能让人动容。这些多方面素材的运用，要力求避免假大空，运用的时候要选择好切入点，最好是在学生专心致志的投入临帖静悄悄的时候加以讲述，这样效果就会更佳。同时也做到了技能培养与心理素质教育两不误。
三、语言生动示范激趣
书法是一门艺术——运用汉字的书写来表达人的精神美。它能陶冶人的性情，给人以美的享受和遐想。书法不是诗，却有诗歌的韵味；不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。书法艺术总体构成的别具一格的内涵显示书法艺术的本质，并显示出书法艺术与其它艺术不同性质的分界。
著名书法家沈伊默先生说“书法乃世界公认的最高艺术”著名的书论《绝书谱》里面，把这种艺术给予了形象化的描绘：“自然父老如秀整之士，短者如精干之徒，瘦者如山泽之癯，肥者如贵游之子，劲者如武夫，媚者如美男，欹斜如醒仙，端楷如贤士。”这段话里面描绘了书法如人的多种形象。堪为书论的千古绝句。还有《书谱》里面孙过庭之滔滔宏论：“观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之姿，鸾舞蛇惊之态，绝岸颓峰之势，临危据槁之形。或重若崩云，或轻如蝉翼。导之则泉注，顿之则山安。纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉。同自然之妙有，非力运之能成。”这两段话给我们最大的启发就在于：学习书法艺术，要恭拜人类社会和自然为师，人类社会和自然社会有的物象，我们书法里面也应该有。譬如，世界有各色各样的人，有白种人、黄种人、黑人、棕色人、还有混血儿。从人的体态来分：又有高的、矮的、肥的、瘦的。因此，我们写字，也应该根据需要而体现出高矮肥瘦和长短变化。自然界的日月山川花鸟虫鱼飞禽走兽，也是我们写字中借鉴的蓝本。譬如，我们写“永”字的时候，中间的一竖，就要写得长一点，左撇和右捺就不能与竖划相平，否则，就像那发瘟鸡的翅膀，失去了活力。写堆叠繁杂字“囊”的时候，我们就要像裁缝设计师那样，设计得对称和美观，口袋大小要分配好位置，紧凑而又匀称。写“魏”字的时候，我则把民间的歌谣：“有女不会嫁，嫁到禾底下，日夜和鬼睡，问你怕不怕？”插进来，增加趣味和形象记忆。写“金”字的时候，我让学生联想老鹰从高空扑地捕捉小鸡的时候，那对翅膀的姿态如何？由老鹰的造型得到借鉴，记忆犹深，深入浅出。写“方、主、文”等一类点在头上的字，则让学生联想到梅花鹿那高昂的头颅，一点要离开横画一颗米的高度，这样体现它的脖颈才漂亮，否则就像缩头缩脑的武大郎了。写“剑、则、刚”等字的时候，则让学生联想：绿林好汉，侠骨柔情，他们使用剑器的时候，是怎么的快捷、准确、阳刚而又坚韧？讲草书“寿、海、千、带”等字，则让学生联想到英武帅气的少年，以及亭亭玉立的少女那一袭披肩的秀发，犹如买用了最好的洗发水：飘柔二合一！写草书“龙和虎”字的时候，则让学生联想龙虎的叱吒风云、威风凛然，吞云驾雾，气贯山河的雄姿，淋漓尽致地把它表达出来。……书谱里面还有不少形象的比喻：“死蛇挂树”、“踏死蛤蟆”“虎卧凤阁”“飞鸿戏水”等都是有感于自然而发的：“自然得天趣，随意畅生机”书法教师能不能巧舌如簧，妙趣横生，除了文学功底外，还得有书论的底气才是。
 　　注释：龙字示范激趣：要把龙主宰驾驭宇宙、叱咤风云的雄姿气质，旷达流美的造型，神出鬼没的形质，阴柔而又阳刚的体态表达出来。
书写技法的讲解和示范对学生正确的掌握运笔、结构是很重要的。一般的教学往往是教师怎样教，学生就怎样练，学生缺少主动性，课堂气氛也不够活跃。能否以形象生动的语言，熟练的示范将复杂的运笔过程明了化、简单化，这也是书法老师的基本功。可见，恰当的比喻，生动形象的语言是活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的一剂良药。
     四、既讲技法，也谈知识
    针对中职学生的知识水平，应避免单纯的技法教学，而应从书法艺术的高度适当向学生介绍书法发展史、书法欣赏等知识。对于扩大学生的知识面，提高学生的鉴赏水平，激发学生兴趣也是必不可少的。中国书法源远流长，名家辈出、佳作迭现。“汉魏有钟张之绝，晋末称二王之妙“；欧、虞、楮、薛、颜 、柳、苏、黄、米、蔡；作品中《兰亭序》、《祭侄稿》、《九成宫》、《张迁碑》等等。绚丽多彩，魅力无穷。我在讲课中适时穿插讲述，既避免了单纯讲技法的单调，又扩大了学生的视野，增强了学生探求书法艺术的浓厚兴趣。介绍书法史，概要讲述汉字由甲骨文——钟鼎文——小篆——隶书——章草——楷书——行书的演变规律。以汉字“龙”的演变过程为例，并以夸张、变形，又极具装饰性的“龙”字为例，讲各种字体的欣赏，给人耳目一新的感觉。
在三月学雷锋的日子里，则把毛主席“向雷锋同志学习”的题词拿来欣赏：纵观整幅字用笔一泻千里、气势磅礴。“向”字沉稳端庄，“雷锋”洒脱突出，“同志”二字气息相连，而“学习”则牵丝游刃、连中有断，变化自然。其“毛泽东”签名更是一笔而书，倾泻直下，令人叫绝。欣赏的同时，我们也感慨雷锋同志精神的伟大，也由衷地对毛泽东同志产生无比的钦佩与敬仰。
五、“下水”示范  笔法激趣
书法课难教，这是大家都认可的事实。难就难在教师必须写得一手漂亮的字，而在其他课，就可以不作此要求。书法老师可不行，如果你字写的歪歪扭扭，鸡爪狗爬，何谈书法老师。所以，你上书法课，能不能魅住学生，能不能激发学生的热情和兴趣，很大程度取决于你的范字。你的字写得好，学生爱看，喜欢看，那你就成功了百分之六十。如果你楷行隶篆诸体皆能，那你就会大马拉小车，教起来比较轻松愉快。
在中职教书法，学生的注意力不能持久，对单一的书体很容易乏味，如果死板教条地遵循学书的一般规律，那就容易造成学生厌弃这门课。所以要学会变通，就像人们的饮食一样，猪肉是要常常吃的，但吃腻了也要换换胃口，改吃一些生猛海鲜和野菜。楷书是要终身练习的，但楷书写腻了，就要穿插一些简单的行草和隶篆，做到讲练结合，师生双方每节课都要保持互动，好字是练出来的，不写就永远没有好字。我写了三十年的字，现在还是坚持在玻璃板上每天练写水字，写了又涂，涂了又写，随便涂鸦，也有收获，重要的一点，把你平日记下来的好的字心追手摩，表达出来。只有这样不断的练习，才能做到心手眼三者的统一。正所谓“学画偶尔常拜石，学书无日不临池”
讲解笔法的时候，要做到绘声绘色，要溶书法、武功、击剑、游泳、绘画、音乐吹拉弹唱于一体。使笔法示范成为一种杀声震天、铿锵作响的武功；成为一种如鸣佩环一泻千里的长江黄河；成为一种如泣如诉、悠扬婉转或长歌当哭的音乐；成为一种浊浪滔天，九曲回澜、哗哗作响的水流。我的课，常常自己讲得热血沸腾、激情昂扬，秋天的天气微冷，我都还在微微的发汗。我右手食指，因为常年书写粉笔字，握笔很下，写字时候常常是重重的敲下去，以致于指甲都被磨现肉了。我相信，只有先感动自己，才能感动学生。
六、批改作业 褒奖激趣
在中职，教师批改作业不多，学生更是很懒动笔。部分学生连一支笔也没有。作为书法教师，如何调动起这部分学生的积极性，唤起他们学书的热情和积极性？我的想法和做法：一是包容，二是献点爱心。我上书法课，毛笔和水芯笔都买过很多，用作预备那些“赖子”，这回借给他了，下回就要求他一定要买笔了，事不过三。不会写，给他具体示范，写得差不要紧，一次作业，只要有一个字写得看不褪，我就打给他八十五分的评价。一定要养成当堂完成作业的习惯，教师要做到批改作业和评点作业。
批改作业，这是维持和发展学生学习兴趣的关键所在。千万不要过于苛求，批改学生分数八十分以下没有激励作用，甚至成为一瓢冷冰冰的水，让学生泄气。所以太差的作业干脆就不要批改。经过认真指导后，学生认真对待了的作业，再作批改，分数就自然高了，分数对他的激励才得以实现。每次对于高分的几个同学要认真斟酌：要让学生获得此高分而又名副其实。这样在班里加以点评和肯定，在学生中就会慢慢形成了一种比学赶超的学习氛围了。这种“猪仔抢潲”的氛围教师一定要让它出现，如果出现不了，那教师的书法课可以说就失败了！
  七，讲述故事，活跃气氛
   在教学中，恰当的把握时机，讲述书法小故事，或长或短，或趣或理。既可活跃气氛，也可以使学生受到启示。如，讲述写字潦草的坏处时，就讲古代有个写字潦草的人，一次写信给他的父亲大人，让其代为买杏，由于写得潦草，“杏”字没出头，变成“否”字了，父也不知“否”为何物。经过多人的论证，疑是“杏”字，于是就买了一筐杏寄去了，并附言：你来信让我去买否，急得我东市转西市跑，买了一筐小黄杏，不知是“杏”还是“否”（学生笑）。他回了一封信给父亲，又错字连篇。他父亲再次回了一封信写道：“马得你就写，写马不得你就莫马，马起来笑坏一堂容”（把“写”字误写成了“马”，把“客”误写成了“容”）（学生大笑）。笑归笑，笑罢了就严肃地对学生讲：我们学书法，会遇到很多繁体字，我们要正确对待，要继承它接纳它。不能因为它难记难写我们就放弃它了，掌握繁体字的多少，在一定的程度上衡量出我们书法学习造诣的深和浅呢！但是繁体字难记也很容易写错，这是我们要引起注意的！讲到人们熟知的郑板桥，则讲他为人耿直、不慕权贵，故屡遭贬官。贬官后的郑板桥靠爵字卖画为生。一次他来到金山寺庙游玩，寺内的老和尚见他穿戴平常，出于礼貌，便招呼到：“坐”，并吩咐小和尚：“茶”。但看到郑板桥在仔细观赏寺中字画时，知来者当非俗客，便客气地冲郑板桥道：“请坐”，并再次招呼小和尚：“敬茶”。交谈中方知道来者乃大名鼎鼎的郑板桥，老和尚于是肃然起敬，忙道：“请上坐”，“敬香茶”。临别，老和尚拿出笔、墨、纸、砚，请郑板桥题字，于是，郑板桥提笔写道：坐，请坐，请上坐；茶，敬茶，敬香茶。老和尚明知郑板桥是嘲讽自己的势利，但也无可奈何。
 　　另外，还介绍一些故事的情节，诸如，鈡繇盗墓求书法秘籍，王羲之题扇写经买鹅，怀素种蕉芭割叶学书，欧阳询墓地就寝三天三夜观赏墓碑，张旭观公孙大娘舞剑得笔法真髓，颜真卿爱国出使说服叛军慷慨忠烈，米黻嗜书如命，柳公权心正笔正，启功苦练成家的故事，皆感人至深。尽管这些故事可能是真实的，也可能是夸张和带有传奇色彩的，但都给人以启迪，催人奋发。这种形式不仅提高了学生对书法的兴趣，也将思想教育寓于书法教学之中。
   在教学中，我还适当补充相关的知识，以激发学生对书法的兴趣。在讲钢笔书法时，除对执笔、用笔等技法着重讲述外，还向学生介绍有关钢笔的产生，钢笔的使用、保养、改制和加工、修理等知识。这些虽然无足轻重，但可纠正有些学生在使用钢笔上的误区。实践证明，这也是提高学生学习兴趣的有效途径。当然，激发学生书法学习兴趣的方法还远不止这些。也可以通过举办展览、比赛、观摩交流以及使用现代化的教学手段（名家教学录象，浏览书法网站）等。书法教学中只有学生对学习书法产生浓厚的兴趣，才能调动他们的积极思维，他们才能积极主动的参与课堂教学，从而使教学目标顺利实现。
   八、参赛获奖 激发兴趣
   心理学上有一个条件反射的定律：就是每次给动物喂食的时候，先敲盆发出声响信号，然后就给动物喂食，以后每次听到盆的响声，动物就会情不自禁分泌唾液，等待食物了。这一规律在教学上运用得好，就会有效地强化学生的兴趣。每次参赛后，就会不同层次地得到奖励和肯定。那么就会保持发展原有的习惯和兴趣。
   现在各级教育机构，也多数运用了这一定律加以育人：大凡参赛的学生，总会得到鼓励和优秀奖了。所以作为教师，要大胆鼓励和指导学生参赛，我曾经一个人指导了20人学生同时参赛，工作量大很行苦，但如果看准有机遇，辛苦也在所不辞。因为学生获奖了，不但得到了精神奖励，还总共得了1200的奖金，让他感受到了辛勤劳动后所换来的欢乐，那种体验是很美的！这对于养志和激趣大有帮助。为什么有的男儿，不愿意坐享其成，接受父母给他的千万遗产，而愿意靠自己的智慧劳动去获取呢？原因就在于此。自己创造的才最美好！
九、办展观展  氛围激趣
   平日，我们在课堂上练习写字，或者创作习作，都是个别行为，而展览作品则不同了，三分人才七分打扮，经过装饰的作品，就像出嫁的女子穿上了婚纱那么漂亮美丽楚楚动人！如果能在书法展览中看到自己的作品，那颗激动的心就更加会怦然心动了！
所以，可以说每一次的参赛和每一次的展出，都是对学生心灵的震动。也是对创作水平的检验和冲击！做得好的学校，每年都有这样的机会，举办大型的艺术节包涵文学、体育、艺术、科技等方面，激励人、感染人、栽培人。只有在此基础之上才有可能日后更大的发展和升格：出高足、出名人、出名师、出名校！这一切才有可能实现。